Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе игр

Математическое развитие дошкольников может быть интегрировано с такими направлениями как социальное развитие, экономическое, речевое, физическое, художественно-эстетическое (междисциплинарная интеграция), а также может осуществляться и во взаимосвязи между отдельными составляющими разделов программы по элементарной математике (внутри дисциплинарная интеграция). В частности, З.А. Михайлова выделяет следующие ее направления: логико-математическое и экономическое развитие дошкольников, логико-математическое развитие и освоение краеведческих представлений дошкольникам, логико-математическое и речевое развитие дошкольников, логико-математическое и физическое развитие дошкольников, логико-математическое и художественно-эстетическое развитие дошкольников, логико-математическое и социально-личностное развитие дошкольников.

Продолжить чтениеРазвитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе игр

Как правильно задавать вопросы дошкольникам?

С 3 –х лет наблюдается «пик любознательности», наибольшая численность вопросов в речи детей.

В дошкольном возрасте у детей на первый план выступают познавательные вопросы, направленные на получение информации о предметной и социальной действительности. Эти вопросы выходят за рамки ситуативной обусловленности, приобретают   творческий, часто неожиданный с точки зрения взрослого характер. Любознательность ребенка носит столь широкий характер, что взрослым становится все труднее и труднее отвечать на детские вопросы о причине и времени.

Продолжить чтениеКак правильно задавать вопросы дошкольникам?

Планирование и проведение индивидуальной работы с воспитанниками по образовательным областям учебной программы дошкольного образования

Индивидуальная работа с воспитанниками в детском саду — это система целенаправленного психолого-педагогического воздействия на сознание, чувства и поведение воспитанника с максимальным учетом особенностей его личности. Индивидуальный подход в образовательной деятельности дает возможность:

Продолжить чтениеПланирование и проведение индивидуальной работы с воспитанниками по образовательным областям учебной программы дошкольного образования

Речь воспитателя — основной источник речевого развития детей в детском саду

Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сенситивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах.

Продолжить чтениеРечь воспитателя — основной источник речевого развития детей в детском саду

Рекомендации воспитателям «Как подготовиться и провести занятие»

Подготовка воспитателя к занятиям состоит из трёх этапов: планирование занятий, подготовка оборудования, подготовка детей к занятию.

Планирование занятий:

  • Отобрать программное содержание, наметить методы и приёмы, детально продумать ход занятия
  • Составить план – конспект, который включает в себя:
Продолжить чтениеРекомендации воспитателям «Как подготовиться и провести занятие»

Методические посиделки для воспитателей

Использование дидактических игр в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников

Цель семинара: повышение уровня знаний педагогов по формированию элементарных математических представлений.

Продолжить чтениеМетодические посиделки для воспитателей

Формирование ЭМП у детей дошкольного возраста через игровую деятельность

В процессе формирования элементарных математических представленийу дошкольников необходимо использовать разнообразные методы обучения: практические, наглядные, словесные, игровые. При выборе метода учитывается ряд факторов: программные задачи, решаемые на данном этапе, возрастные и индивидуальные особенности детей, наличие необходимых дидактических средств и т. д.

Продолжить чтениеФормирование ЭМП у детей дошкольного возраста через игровую деятельность

Методические рекомендации по проведению занятий по ЭМП

Использование алгоритмов обучения в предматематическом образовании дошкольников

Формирование математических знаний, навыков и умений требует особой точности вопросов, заданий, специальной направленности восприятия и определенной логики познания. Поэтому, чтобы своим неправильным или несвоевременным вопросом, заданием не поставить ребенка в тупиковое положение, а, наоборот, спокойно подвести его к нужному выводу, действию, дать возможность обрадоваться достигнутому, почувствовать радость успеха воспитатель должен соблюдать определенную последовательность действий, вопросов, выступающую как алгоритм обучения. Алгоритмы обучения могут быть использованы во всех видах деятельности. Предлагаемой системой им отводится значимое место в предматематическом образовании дошкольников.

Продолжить чтениеМетодические рекомендации по проведению занятий по ЭМП

Семинар-практикум для воспитателей «Учите детей любить природу»

Цель: развивать творческий потенциал педагогов, их компетентность в сфере экологии; повысить профессиональное мастерство педагогов и эффективность их процессуальной деятельности.

Продолжить чтениеСеминар-практикум для воспитателей «Учите детей любить природу»

Семинар-практикум для педагогов ДОУ

Семинар-практикум для педагогов
«Использование палочек Кюизенера в развитии математических способностей дошкольников»

29 ноября состоялся семинар-практикум для педагогов. Заместитель заведующего по основной деятельности Л.Н. Баранова рассказала  об использовании методики Джорджа Кюизенера. О том, что цветные счетные палочки используются как дидактический материал для обучения детишек основам математики; палочки имеют разную длину и разный цвет; могут быть изготовлены из дерева или пластмассы и т.д.

Ребенок по своей природе – исследователь, экспериментатор. Его «Почему? Как? Где?» порой ставят в тупик взрослых. Существует множество способов предоставить детям возможность самостоятельно открыть, причину происходящего, докопаться до истины, понять принцип, логику решения поставленной задачи и действовать в соответствии с предложенной  ситуацией.

Продолжить чтениеСеминар-практикум для педагогов ДОУ