Дошкольники в силу особенностей своего возраста очень органично воспринимают все знания, которые связаны с природой. Ведь маленькие дети ощущают себя частью природы, у них ещё не развилось потребительское отношение к ней. Поэтому главная задача — сделать так, чтобы ощущение неразрывной связи с окружающим миром, возникшее в раннем детстве, осталось на всю жизнь.

Ребёнок начинает познавать мир с самого рождения, а вместе с изучением окружающей среды он должен получать представление о её хрупкости, учиться любить, беречь и защищать природу, узнавать, какие действия человека наносят ей непоправимый вред. Занятия по экологическому воспитанию в детском саду как раз и призваны решать эти задачи.

Коллективный просмотр педагогической деятельности  с воспитанниками 3-4 лет по теме: «Дикие животные» подготовила и провела воспитатель (молодой специалист) дошкольного образования без квалификационной категории — Макарова Анастасия Андреевна.

Педагогам была  предоставлена возможность  просмотреть  работу  воспитателя с воспитанниками по образовательной области «Ребёнок и природа».  Анастасия Андреевна читала стихотворение С.Погорелоского «Лес», загадывала загадки, провела дидактические игры «Кто лишний?» и «Чей домик?» и др. Для реализации поставленных задач применяла разнообразные методы и  приёмы, способствующие развитию мышления детей, поддержанию у детей интереса к познавательной деятельности и речевой активности. Молодец!

Экологического воспитания в семье осуществляется успешно, если:
Во – первых, взрослые члены семьи передают своим детям накопленный обществом социальный опыт гармонического взаимоотношения человека и природы, формируют экологическое сознание и экологическую культуру, воспитывают высоконравственных людей, соблюдающих этические нормы поведения в природе, сами владеют знаниями об окружающей среде обитания, готовы быть рачительными хозяевами Земли, способны вести здоровый образ жизни.
Во – вторых оказывают систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого члена семьи, используя принципы возрастного, дифференцированного и индивидуального подхода к личности.
В – третьих, дети постоянно влияют на родителей, побуждают последних активно заниматься самовоспитанием.
Существует еще одно очень важное условие – экологическое воспитание немыслимо без родительской любви к детям и ответного чувства детей к родителям.

 Данный семинар позволил проверить каждому педагогу свой творческий потенциал и компетентность в вопросах экологического воспитания, немного повысить профессиональное мастерство, поделиться опытом использования разнообразных форм деятельности, установить тесное сотрудничество между педагогами нашего учреждения.

Прослушав выступление «Экологическое воспитание в детском саду», решали педагогические ситуации, играли в «Экологический салат» и «Ассоциации», отгадывали «Загадки-иллюстрации», танцевали под «Музыкальный калейдоскоп» и др.

Экологическое воспитание детей – прежде всего воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения к природе, и к людям, которые живут рядом.

Экологическое воспитание должно учить детей понимать себя и всё, что происходит вокруг. Нужно учить ребят правильно вести себя в природе и среди людей.

Зеленый мир на окне

Прогулки в природу – основа здоровья ребёнка

Ребенок и природа

Просмотр педагогической деятельности  с воспитанниками 4-5 лет (средняя группа) по теме: «Рыбки в аквариуме» подготовила и провела воспитатель дошкольного образования без квалификационной категории — Богуш Евгения Васильевна.

Цели и задачи занятия:
• совершенствовать умение работать с пластилином в технике рельефная лепка;
• продолжать развивать творческую самостоятельность, вызвать желание фантазировать;
• закреплять умения и навыки в изображении пластилином рыбки;
• добиваться гармоничного сочетания основных и дополнительных цветов;
• воспитывать в детях эстетический вкус, образное видение, любовь к природе.