Все мы разные, но, все же, друг на друга мы похожи

В рамах третьего этапа инклюзивной площадки «Мы вместе», 2020/2021 уч.г. специалистами Пружанского ЦКРОиР был создан социальный видеоролик «Все мы разные, но, все же, друг на друга мы похожи».
Предлагаем Вам для просмотра с детьми и последующим обсуждением вопросов толерантности, инклюзии и милосердия.
Ссылка для просмотре видеоролика тут https://drive.google.com/file/d/1cpV4VR6kMRdSiehpk8ppEoOPNQ-xtD7Q/view?usp=sharing

 

Продолжить чтениеВсе мы разные, но, все же, друг на друга мы похожи

Развитие речи на музыкальных занятиях

Музыкальные занятия всегда были интегрированными по своей сути: слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игры, танцы, игра на детских музыкальных инструментах, творчество во всех видах музыкальной деятельности. И, вне всякого сомнения, каждый из этих видов развивает речь детей. А такие понятия как  темп, ритм, тембр, динамика  присущи как речи, так и музыке.

Продолжить чтениеРазвитие речи на музыкальных занятиях

Артикуляционные упражнения

Артикуляционная_гимнастика по ссылке

Очень часто дети дошкольного возраста испытывают трудности в овладении родной речью, хотя в целом их психическое развитие идет нормально. Как правило, таким детям требуются специальные занятия по звукопроизношению. Почему же важно вовремя научить ребенка правильно произносить все звуки родного языка?

Продолжить чтениеАртикуляционные упражнения

Учимся слышать звуки и правильно их произносить

Уважаемые родители!

Вашему вниманию предлагаются речевые игры и упражнения, которые Вы можете использовать дома при закреплении правильного произношения. Старайтесь как можно чаще побуждать ребенка прислушиваться к звуковой «одежде» слов, оценивать собственное произношение. Помните, что Ваша речь – образец для ребенка, поэтому она должна быть четкой, внятной и выразительной. Не забывайте следить за правильностью произнесения ребенком закрепляемых звуков как в игре, так и в повседневной жизни. Не скупитесь на похвалу и поощрения, они – важный стимул для успешного закрепления полученных на логопедических занятиях навыков.

Продолжить чтениеУчимся слышать звуки и правильно их произносить

Что можно сделать для развития речи ребенка раннего возраста?

  1. С малышом нужно говорить и обязательно слушать его ответы. Ребенок нуждается в собеседнике – в человеке, который не только говорит с ним, но и реагирует на то, что он хочет сказать.
  2. Побуждайте ребенка рассказывать вам о том, что он делает. Помогайте крохе употреблять известные ему слова. Учите малыша играть в сюжетные игры, сопровождая их словесными комментариями.
  3. На прогулке показывайте малышу новые для него предметы и рассказывайте о них. Интонационно выделяйте голосом новое для малыша слово.
  4. Читайте   ребенку книги, в которых есть иллюстрации. Учите кроху показывать вам картинки, которые вы называете и самого рассказывать о том, что на них нарисовано.
  5. Сделайте фотоальбом, иллюстрирующий различные действия вашего малыша. Разглядывая фотографии, просите малыша рассказать о том, что он видит.
  6. Пойте вместе с ребенком простые песенки, отстукивая их ритм.
  7. Помните: при стимуляции раннего речевого развития ребенка надо придерживаться золотого правила: все то, что мы хотим, чтобы ребенок повторил за нами и научился сам произносить правильно, должно быть ему интересно, понятно и доступно в произношении на данном этапе.
  8. Не следует ругать ребенка за нежелание заниматься или неправильное выполнение задания: у него может сложиться негативное отношение к занятиям.
Продолжить чтениеЧто можно сделать для развития речи ребенка раннего возраста?

Расписание коррекционных занятий

РАСПИСАНИЕ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

День

недели

  

ВРЕМЯ

  

ЗАНЯТИЕ

  

ФАМИЛИЯ РЕБЕНКА
понедельник 750 — 815 Формирование произносительной стороны речи Макаревич Илья
825 — 850 Формирование произносительной стороны речи Карнаух Максим

 
900 — 925 Развитие речи Карнаух Максим

Макаревич Илья

Полторан Евгений
935 – 1005 Развитие речи Карбовский Никита
вторник 1545— 1615 Формирование произносительной стороны речи Карбовский Никита

 
1625 — 1650 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи Макаревич Илья
1700 – 1725 Формирование произносительной стороны речи Полторан Евгений
среда 750 — 815 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи Карбовский Никита
825 — 850 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи Макаревич Илья

 
900 — 925 Развитие речи Карнаух Максим

Макаревич Илья

Полторан Евгений
935 – 1005 Развитие речи Карбовский Никита
четверг 750 — 815 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи Карнаух Максим
825 — 850 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи Полторан Евгений

 
900 — 925

 

 Подготовка к обучению грамоте Карнаух Максим

Макаревич Илья

Полторан Евгений
935 – 1005 Подготовка к обучению грамоте Карбовский Никита
пятница 1545 – 1610 Формирование произносительной стороны речи Макаревич Илья
1620 – 1645 Формирование произносительной стороны речи Полторан Евгений
1655 – 1720 Формирование произносительной стороны речи Карнаух Максим
Продолжить чтениеРасписание коррекционных занятий