Чтобы четко говорить – надо с пальцами дружить!

Каждый родитель хочет  дать своему ребенку как можно больше знаний, умений и навыков. Для этого мамы и папы приобретают различную литературу с рекомендациями по развитию малышей. И очень часто встречаются с незнакомыми, непонятными выражениями, к примеру «мелкая моторика». Что же это такое?

Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук.

Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка?

Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев, расположены очень близко. активизируя мелкую моторику, мы стимулируем речевые зоны. И, кроме того, в дальнейшем эти навыки потребуются ребенку во время рисования, письма, одевания и т.д.

Для развития мелкой моторики маленьких пальчиков можно предложить ребенку рвать и мять бумагу, тесто, завинчивать и развинчивать пробки на пластиковых баночках и бутылочках, перебирать пуговицы, крупу, камешки, складывать мелкие предметы в сосуд с маленьким горлышком, развязывать и завязывать узелки, вырезать из бумаги несложные предметы (мячи,  домик, елочку…) по контуру и без него, выкладывать из спичек или палочек фигурки, играть с песком, лепить из пластилина.

Разработаны специальные игры и упражнения для развития мелкой моторики рук.

Для самых маленьких можно предложить игру «Сорока, сорока…». Малыши еще не умеют самостоятельно выполнять движения пальчиками, поэтому взрослые напевая потешку сами загибают пальчики ребенку, массируя каждый пальчик.

Для детей 3-х лет можно предложить следующие упражнения:

  1. «Походим пальчиками»

— По дороженьке – дорожке

Быстро пробегут две ножки.

(указательный и средний пальчик «шагают» по столу).

  1. «Зайка»

— Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

(все пальцы сжаты в кулак, средний и указательный вытянуть и подвигать ими в разные стороны).

С более старшими детьми можно поиграть в пальчиковые игры.

— Мы рога козы покажем (выдвинуть указательный палец и мизинец вперед, загибая остальные пальцы; затем «рога» поднимаем к голове)

И рога оленя даже… (широко раздвинуть пальцы обеих рук, скрестив руки, поднять к голове)

Мы про зайку не забудем-

Ушками водить мы будем.

(выдвинуть вперед указательный и средний пальцы обеих рук, поднять к голове, подвигать вперед-назад)

Чтобы четко говорить,

Надо с пальцами дружить!

(каждый палец руки поочередно присоединять к большому.)

Данные упражнения так же способствуют развитию внимания, памяти, мышления и воображения ребенка.

 

Продолжить чтениеЧтобы четко говорить – надо с пальцами дружить!

Профилактика нарушений счетной деятельности (дискалькулии) у детей с нарушениями речи

Консультация «Профилактика нарушений счетной деятельности (дискалькулии) у детей с нарушениями речи»

Специфика патологии развития детей с речевыми нарушениями отражается на качестве усвоения ими математических знаний, приобретение умений и навыков.

В основе профилактики нарушений счетной деятельности лежит обучение математике в процессе игровой деятельности, которая постепенно переходит в образовательную. Огромное значение в умственном воспитании детей имеет развитие элементарных математических представлений. В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе.

Продолжить чтениеПрофилактика нарушений счетной деятельности (дискалькулии) у детей с нарушениями речи

Все мы разные, но, все же, друг на друга мы похожи

В рамах третьего этапа инклюзивной площадки «Мы вместе», 2020/2021 уч.г. специалистами Пружанского ЦКРОиР был создан социальный видеоролик «Все мы разные, но, все же, друг на друга мы похожи».
Предлагаем Вам для просмотра с детьми и последующим обсуждением вопросов толерантности, инклюзии и милосердия.
Ссылка для просмотре видеоролика тут https://drive.google.com/file/d/1cpV4VR6kMRdSiehpk8ppEoOPNQ-xtD7Q/view?usp=sharing

 

Продолжить чтениеВсе мы разные, но, все же, друг на друга мы похожи

Развитие речи на музыкальных занятиях

Музыкальные занятия всегда были интегрированными по своей сути: слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игры, танцы, игра на детских музыкальных инструментах, творчество во всех видах музыкальной деятельности. И, вне всякого сомнения, каждый из этих видов развивает речь детей. А такие понятия как  темп, ритм, тембр, динамика  присущи как речи, так и музыке.

Продолжить чтениеРазвитие речи на музыкальных занятиях

Артикуляционные упражнения

Артикуляционная_гимнастика по ссылке

Очень часто дети дошкольного возраста испытывают трудности в овладении родной речью, хотя в целом их психическое развитие идет нормально. Как правило, таким детям требуются специальные занятия по звукопроизношению. Почему же важно вовремя научить ребенка правильно произносить все звуки родного языка?

Продолжить чтениеАртикуляционные упражнения

Учимся слышать звуки и правильно их произносить

Уважаемые родители!

Вашему вниманию предлагаются речевые игры и упражнения, которые Вы можете использовать дома при закреплении правильного произношения. Старайтесь как можно чаще побуждать ребенка прислушиваться к звуковой «одежде» слов, оценивать собственное произношение. Помните, что Ваша речь – образец для ребенка, поэтому она должна быть четкой, внятной и выразительной. Не забывайте следить за правильностью произнесения ребенком закрепляемых звуков как в игре, так и в повседневной жизни. Не скупитесь на похвалу и поощрения, они – важный стимул для успешного закрепления полученных на логопедических занятиях навыков.

Продолжить чтениеУчимся слышать звуки и правильно их произносить

Что можно сделать для развития речи ребенка раннего возраста?

  1. С малышом нужно говорить и обязательно слушать его ответы. Ребенок нуждается в собеседнике – в человеке, который не только говорит с ним, но и реагирует на то, что он хочет сказать.
  2. Побуждайте ребенка рассказывать вам о том, что он делает. Помогайте крохе употреблять известные ему слова. Учите малыша играть в сюжетные игры, сопровождая их словесными комментариями.
  3. На прогулке показывайте малышу новые для него предметы и рассказывайте о них. Интонационно выделяйте голосом новое для малыша слово.
  4. Читайте   ребенку книги, в которых есть иллюстрации. Учите кроху показывать вам картинки, которые вы называете и самого рассказывать о том, что на них нарисовано.
  5. Сделайте фотоальбом, иллюстрирующий различные действия вашего малыша. Разглядывая фотографии, просите малыша рассказать о том, что он видит.
  6. Пойте вместе с ребенком простые песенки, отстукивая их ритм.
  7. Помните: при стимуляции раннего речевого развития ребенка надо придерживаться золотого правила: все то, что мы хотим, чтобы ребенок повторил за нами и научился сам произносить правильно, должно быть ему интересно, понятно и доступно в произношении на данном этапе.
  8. Не следует ругать ребенка за нежелание заниматься или неправильное выполнение задания: у него может сложиться негативное отношение к занятиям.
Продолжить чтениеЧто можно сделать для развития речи ребенка раннего возраста?

Расписание коррекционных занятий

РАСПИСАНИЕ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

День

недели

 

ВРЕМЯ

 

ЗАНЯТИЕ

 

ФАМИЛИЯ РЕБЕНКА

понедельник 750 — 815 Формирование произносительной стороны речи Макаревич Илья
825 — 850 Формирование произносительной стороны речи Карнаух Максим

 

900 — 925 Развитие речи Карнаух Максим

Макаревич Илья

Полторан Евгений

935 – 1005 Развитие речи Карбовский Никита
вторник 1545— 1615 Формирование произносительной стороны речи Карбовский Никита

 

1625 — 1650 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи Макаревич Илья
1700 – 1725 Формирование произносительной стороны речи Полторан Евгений
среда 750 — 815 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи Карбовский Никита
825 — 850 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи Макаревич Илья

 

900 — 925 Развитие речи Карнаух Максим

Макаревич Илья

Полторан Евгений

935 – 1005 Развитие речи Карбовский Никита
четверг 750 — 815 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи Карнаух Максим
825 — 850 Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи Полторан Евгений

 

900 — 925

 

Подготовка к обучению грамоте Карнаух Максим

Макаревич Илья

Полторан Евгений

935 – 1005 Подготовка к обучению грамоте Карбовский Никита
пятница 1545 – 1610 Формирование произносительной стороны речи Макаревич Илья
1620 – 1645 Формирование произносительной стороны речи Полторан Евгений
1655 – 1720 Формирование произносительной стороны речи Карнаух Максим
Продолжить чтениеРасписание коррекционных занятий