Нормативные правовые акты
|
ЗАКОНЫ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ |
|
| Кодекс Республики Беларусь об образовании | |
| Закон Республики Беларусь от 14.10.2022 № 213-З «О лицензировании» | |
|
ПОСТАНОВЛЕНИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ |
|
| Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 9 августа 2022 г. №516 «Об отчислении для перевода, переводе обучающихся и восстановлении лиц для продолжения получения образования» | |
| Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 07.08.2019 № 525 «Об утверждении специфических санитарно-эпидемиологических требований» | |
| Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 18.01.2023 № 39 «О регулировании вопросов в сфере образования, предоставлении субсидий и финансировании расходов организаций»
«Положение о порядке создания и функционирования ресурсного центра» |
|
|
НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ И ИНЫХ РЕСПУБЛИКАНСКИХ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ |
|
| Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 11.07.2011 № 65 «О педагогическом совете и родительском комитете учреждения дошкольного образования» (вместе с «Положением о педагогическом совете учреждения дошкольного образования», «Положением о родительском комитете учреждения дошкольного образования») | |
| Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2022 г. № 204 Об утверждении Инструкции о порядке организации освоения содержания образовательной программы дошкольного образования на дому | |
| Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12 августа 2022 г. № 265 «О порядке учета детей в целях получения ими дошкольного образования, специального образования на уровне дошкольного образования» | |
| Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 4 августа 2022 г. № 230 «Об утверждении Положения об учреждении дошкольного образования» | |
| Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 4 августа 2022 № 228 «Об утверждении образовательного стандарта дошкольного образования» | |
| Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25.07.2011 № 146 (ред. от 16.08.2022) «Об утверждении Положения о попечительском совете учреждения образования» | |
| Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 24 сентября 2007 г. № 50 «Об утверждении перечней оборудования для учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования» | |
| Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 03.08.2022 № 227 «Об утверждении правил безопасности, правил расследования и учета несчастных случаев, произошедших с обучающимися»
«Правила безопасности организации образовательного процесса при реализации образовательной программы дошкольного образования» |
|
| Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 11.08.2022 № 248 «О типовых штатах и нормативах численности работников учреждений дошкольного образования, специальных детских садов» | |
| Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 14.06.2018 № 55 «Об утверждении Инструкции о порядке организации и кадровом обеспечении физического воспитания обучающихся» | |
| Постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 29.07.2020 № 69 «Об утверждении выпуска 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих» | |
| Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 25.01.2013 № 8 «Об утверждении Санитарных норм и правил «Требования для учреждений дошкольного образования» и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства здравоохранения Республики Беларусь и их отдельных структурных элементов» | |
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПЕНСИОННОЕ СТРАХОВАНИЕ И ДОПЛАТА К ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЕ
С 1 января 2009 г. в Республике Беларусь введено профессиональное пенсионное страхование (ППС) отдельных категорий работников, занятых в особых условиях труда или отдельными видами профессиональной деятельности (Закон Республики Беларусь «О профессиональном пенсионном страховании»).
Эта система основана на принципе предварительного накопления средств на выплату профессиональных пенсий.
ПРАВО НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПЕНСИОННОЕ СТРАХОВАНИЕ И ДОПЛАТУ К ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЕ
Интернет-ресурсы
| http://president.gov.by | Официальный Интернет-портал Президента Республики Беларусь – государственный информационный ресурс, обеспечивающий освещение в глобальной компьютерной сети Интернет деятельности Главы белорусского государства и Администрации Президента Республики Беларусь, а также предоставляющий информацию о Республике Беларусь в целом. |
| http://edu.gov.by | Министерство образования Республики Беларусь |
| https://www.adu.by | Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь. Основу информационного содержания Портала составляет правовая информация (тексты правовых актов Республики Беларусь). На данном Портале размещается также научно-практическая, учебная, справочная и иная информация в области права и правовой информатизации. |
| https://pravo.by | Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь |
| http://mir.pravo.by | Детский правовой сайт |
| http://belarus.by | Официальный сайт Республики Беларусь. Проект BELARUS.BY реализуется с целью предоставления ключевой информации о Республике Беларусь во всемирной сети Интернет для тех, кто интересуется нашей страной, ее туристическими достопримечательностями и экономическим потенциалом. |
| https://obrazovanie.by | Каталог образовательных услуг Беларуси. Статьи, книги, полезная информация для дошкольников, школьников и родителей, абитуриентов, студентов и учителей. |
| http://www.deti.by |
Крупнейший портал для детей и родителей. Советы, рекомендации, детская кухня, игры, сказки, стихи, песни и многое другое. |
| http://www.asabliva.by | Сайт управления специального образования Министерства образования Республики Беларусь. На сайте систематизирована информация по вопросам образования лиц с особенностями психофизического развития. Она адресована специалистам, работающим с особенными детьми, родителям и самим детям, имеющим особые образовательные потребности. |
| https://pomogut.by |
Сайт, оказывающий информационную помощь людям в трудной ситуации |
| https://kids.pomogut.by |
Сайт для защиты детей от буллинга, груминга, педофилии и распространения наркотиков в Сети |
Консультация «Особенности развития эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью и задержкой психического развития (трудности в обучении)»
Особенности развития эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности
у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью и задержкой
психического развития (трудности в обучении)
Учитель-дефектолог Ника С.Р.
ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ) – это органическое порциальное (частичное) поражение коры головного мозга и (или) функциональная незрелость ЦНС.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ – стойкое нарушение познавательной деятельности, обусловленное органическим поражением коры головного мозга.
| ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ | ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ |
| ОЩУЩЕНИЕ, ВОСПРИЯТИЕ | |
| — искаженно или не сформировано
— нарушена избирательность — отличается меньшей дифференцированностью (часто путают графические сходные: буквы, цифры) — характерна узость объема (выхватывают отдельные части в обозреваемом объекте, не видит важный материал) — нарушена обобщенность (с трудом выделяет главное, не понимают внутренние связи между частями) — значительно позже начинают различать цвета; испытывают трудности в различении оттенков |
— страдает целостность восприятия
— замедлены процессы переработки информации — общая пассивность восприятия (сложные задания подменяются легкими) — отсутствие целенаправленности, планомерности в обследовании объекта — нарушено восприятие предметности и структурности (затрудняются в узнавании предметов, находящихся в непривычном ракурсе, на схематических и контурных изображениях) |
| МЫШЛЕНИЕ | |
| — снижение активности мыслительных процессов
— отмечается слабая регулирующая роль мышления — характерна несформированность логических операций — на протяжении жизни отставание наглядно-действенного, наглядно-образного мышления — характерна некритичность, невозможность самостоятельно оценить свою работу |
— неравномерное развитие видов мышления: выражено отставание в развитии словесно-логического мышления
— нарушены динамические стороны мыслительных процессов |
| ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | |
| — характерно недоразвитие познавательных процессов (меньше испытывают потребности в познании)
— искажены представления об окружающем — отсутствует учебная мотивация — опыт крайне беден |
— низкая познавательная деятельность
— избегают интеллектуального напряжения вплоть до отказа от задания |
| ВНИМАНИЕ | |
| слабость произвольного внимания выражается в:
малой устойчивости трудностях распределения замедленной переключаемости отсутствии концентрации на задании |
отмечается:
неустойчивость внимания сниженная концентрация повышенная отвлекаемость снижение распределение внимания трудности в переключении с одного вида на другой |
| ПАМЯТЬ | |
| — лучшее запоминание внешних, иногда случайных зрительно-воспринимаемых признаков
— с трудом осознают и запоминают внутренние логические связи — свойственна эпизодичная забывчивость |
— снижен объем запоминания
— более низкий уровень продуктивности — лучшее запоминание чего-то яркого, интересного: наглядного, а не вербального |
| ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА | |
| — ведущими являются инстинкты
— характерно отсутствие контроля над настроением, не мотивируется смех или слезы |
— эмоциональное развитие задержано (деткость)
— гиперактивность — осознание эмоций и состояния людей, происходящих в большей степени в контексте общей ситуации, чем по выражению или по выразительным движениям |
| ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ | |
| — завышенная самооценка
— не является инициатором «речевого общения» |
— взаимодействует с детьми более младшего возраста
— является инициатором «речевого общения» |
| РАЗВИТИЕ РЕЧИ | |
| — характерно позднее появление активной речи
— отсутствует период словотворчества — нет потребности в речевом общении — не избирателен в контактах — затруднено понимание сложных инструкций — присутствует перестановка слогов в словах — эхолалия — не критичны к своему нарушению — длительный этап коррекции, незначительная динамика по сравнению с ТО |
— звукопроизношение нарушено незначительно, либо в норме
— пассивный словарь преобладает над активным — в речи присутствуют негрубые формы аграмматизмов — речь обеспечивает коммуникативную функцию, регулирует поведение — положительная динамика во время коррекционной работы
|